O processo de aprendizagem

Afinal, o que é aprendizagem?

Em síntese, a aprendizagem é definida como o desenvolvimento de um novo conhecimento ou uma nova competência e habilidade que modifica um comportamento. Aprender faz parte da natureza humana: todos e todas, independente das características, especificidades e singularidades aprendem ao longo da vida.

Entretanto, é um conceito complexo que pressupõe ideologias, variações políticas, variações culturais e sociais. São inúmeras as teorias para se explicar a aprendizagem e muito se estuda sobre aspectos dessa temática.

fonte: “A vida moderna de Rocko” Nickelodeon

Contudo,

existem fundamentos universais sem os quais a aprendizagem não é bem sucedida ou não acontece. Continue rolando para baixo para saber mais sobre cada um deles.

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Motivação

A motivação assume um dos pilares básicos para a aprendizagem. Caso o valor da educação ou do conhecimento não seja percebido, a aprendizagem pode ficar comprometida e não acontecer.

A percepção desse valor não necessariamente tem uma qualidade positiva, por exemplo, de enriquecimento cultural. Às vezes, a motivação pode estar condicionada à fuga de castigos. Mas, sendo positiva ou não, as expectativas sobre o que será aprendido ou sobre o resultado que se obterá com o aprendizado condicionam o início da aprendizagem, servem como um ativador.

Apreensão

Nós somos seres que usamos um sistema complexo, nomeadamente o nervoso, para elaborar respostas mais adequadas, ou seja, adaptativas ao nosso bem estar e à nossa sobrevivência.

E é, basicamente, pela apreensão que fazemos das informações do mundo que nossa aprendizagem acontece. Escutamos, observamos, cheiramos, sentimos dores, emoções, experimentamos diferentes estímulos e apreendemos diferentes informações a níveis sensoriais, viscerais e relacionais.

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fonte: "The Legend of Sleepy Hollow" Walt Disney Studios

Neste momento, entra outro fator importante no processo de aprendizagem que organiza, de certa forma, a apreensão destas informações. A atenção, portanto, se torna essencial ao processo.

Diante da quantidade de estímulos, o cérebro precisa selecionar, focar em uma atividade para apreender conhecimentos. Esta capacidade de gerir atenção nem sempre é fácil. Muitas vezes, focar a atenção em determinado conhecimento requer alta capacidade de gestão das emoções.

Por isso, um ambiente em que o aluno se sinta seguro para experimentar, errar e que seja valorizado por suas conquistas pode favorecer o controle das emoções e, consequentemente, um aluno mais seguro potencializará o foco e a atenção nos espaços educacionais.

Outro fator que pode favorecer a atenção é a diversidade de estímulos. Um espaço com variedade de estímulos se torna atrativo e criativo, a atenção seletiva é reforçada por curtos períodos e não é preciso forçá-la com o mesmo estímulo por demasiado tempo.

Foto de Jelleke Vanooteghem no Unsplash

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Aquisição e recuperação

Depois deste estado de foco e apreensão de conteúdos, acontece a aquisição, ou seja, a codificação dos conteúdos na memória a curto prazo ou memória de trabalho.

O trabalho dos professores nesta etapa é essencial no sentido de possibilitar esquemas de codificação que auxiliem a passagem do conhecimento da memória de trabalho para a memória a longo prazo e, assim, acontecerá a retenção do conteúdo.

Caso este conteúdo tenha um valor significativo, ou seja, quanto mais importância é dada, mais afeto é transmitido, mais sentido, melhor é a qualidade da informação codificada, mais eficaz será a recuperação da informação.

Generalização

Quando todos esses processos acontecem de forma satisfatória, a informação retida pode ser, através do uso da memória, generalizada para outros contextos.

fonte: "The Big Bang Theory" Warner Bros Studios

fonte: "Shaun, o Carneiro: O Filme" Aardman Animations e HIT Entertainment

Performance e feedback

Por fim, espera-se que a pessoa que aprendeu seja capaz de demonstrar isto a partir da sua performance e, consequentemente, receberá feedback e validação externa do seu processo.

É essencial, portanto, estar atento às fases deste processo para compensar prejuízos ou promover fatores que favoreçam um desenvolvimento mais adaptativo.